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吕州只做遗憾状
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没办法的话
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就只能委屈堂哥了
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车内几人
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齐齐点头
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表达感慨与失望之情
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第一千零四十一章
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今天的课就讲到这里
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伴随着下课铃声的
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是王永教授有些沙哑的声音
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他是教学型的教授
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在课堂上付出的精力和汗水
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远比科研岗位上多
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相对于喜欢做科研的教授来说
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教学型的教授是很吃亏的
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尤其是在北大这样的名牌大学里
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学校需要的是业内顶尖的学者
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而非业内顶尖的教学者
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王永教授的风格却很受学生们的欢迎
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只是几秒钟的时间
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王永教授的讲台前
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就围满了人
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全都是想要问问题的学生
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有些学生或许没什么问题
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他们也想听听其他同学的问题
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如饥似渴的学生们
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恨不得将每时每刻都用于学习
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从而抢回自己失去或者未曾失去的十年
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听课与提问
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更是学生们异常渴求的部分
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杨锐也快速的整理好随身物品
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来到讲台前
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将自己最近做的习题和心得体会
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交给王永教授
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我改过以后再过来
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王永教授一边回答其他同学的问题
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一边会意的收起杨锐交上来的
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作业
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并将他上一次交过来的
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归还给杨锐
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这是属于两人的默契
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杨锐很喜欢上王永教授的课
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他的无机化学和有机化学
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基本都是王永教授帮他补起来的
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这没什么丢人的
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能做项目的学者太多了
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全知全能的一个都没有
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所谓的交叉学科
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许多大学辅导员在给新生做开学演讲的时候
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都会强调多学几门课程的重要性
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并将交叉学科和复合型人才说的无比的高大上――然而
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现实科研中的交叉学科
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从来都不是一口气学成的
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一名生物学家
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在有需要的时候
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学习和钻研一些无机化学的知识
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再学一点有机化学的知识
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偶尔涉猎物理
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粗略的练习数学技巧
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过上五年十年的时间
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他自然就有资格对交叉学科进行研究了
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而大学辅导员之所以是辅导员
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大部分原因就在于他们缺乏知识
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是不存在一蹴而就的故事的
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是终生学习
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杨锐对生物学的了解相对深入
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80年代的生物学知识
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也不是他主攻的方向
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对于只读了四年本科三年研究生的杨锐来说
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多学一些20世纪的有机化学和无机化学
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北大也为杨锐提供了充分的资源
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像是王永教授这样的教学型学者
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落在其他学校
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早就被追捧的做博导硕导去了
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也就是在北大
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还能继续给本科生上课
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杨锐在完成了高数的基本训练以后
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就将大部分的时间用在了化学上
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化学和生物联系紧密
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也就是按照教学大纲
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学个两三年的基础课
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总学时不超过500个小时
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要是一点旷课都没有
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再加上自学的话
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对生物系学生来说
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倒是能个大概
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但真能做到此点的人并不多
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曾经的杨锐也并非是永不旷课党的成员
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如今再来一次
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杨锐照样做不到永不旷课
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王永教授一向对杨锐很好
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有空的时候
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还会给他做个人辅导
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加上杨锐原本就有不错的底子
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倒是让他的进度始终靠前
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在北大这种地方
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任何一门单科想要名列前茅
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单论基础
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知名学者和高年级学生之间
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并不一定会有太大的差距
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这也是实验室喜欢招募名校排名前列的学生的原因之一
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